前不久，一个有关网络教育的文凭是不是底气的难题正被普遍争执，争执的聚焦点取决于网络教育派发的文凭是不是标明“远教”或“成人教育”字眼，及其由网络教育而获得的文凭比之一般学校攻读高校的文凭到底“底气不底气”？
有争执说明社会大家对网络教育这一新的事情十分关心，而且期待它能破旧立新，在中国现代教育信息化的重要基础配置之一过程中充分发挥有力的作用。这当然是好事儿。殊不知，这一探讨所表露出去的一些老旧的意识却不得不令大家觉得忧虑。大家忧虑的是，大家是不是早已真实觉得到或是了解了互联网将对文化教育造成的重特大的更改（这类更改不仅局限性在方式上），及其这类全新升级的教育体系所产生的大家学习培训意识的重特大转变。要表明这种难题，大家还得从网络教育的最基础的物品说起。
毕业证书的方式难题非常容易弄清楚，也非常容易回应。可是由毕业证书的方式而引起的难题就不得不非常值得大家思索了。拥有毕业证书，表明别人不但受到某种意义的文化教育，并且学业成绩做到一定规范，获得了合格证。就全部国家而言，各种各样文凭总数所占人口总数的比例，表明这一国家的发展趋势 水准，智能化的水平，是一项关键的历史人文指标值。因而，注重文凭是必需的。可是，从实质上说，文凭并不意味着一个人的真实的水准和能力，而后面一种在现代社会中才算是最重要的。这就是大家常说的现代社会是一个能力高于一切的社会。
现代社会已经产生大幅度的转变，复合性发展战略优秀人才正变成急切的必须。而在我国现阶段已经开展的对外开放改革创新，本质上是一场有方案有目地的社会变化，这类变化的总体目标是偏向智能化，在其中就包含文化教育的智能化。在我国从市场经济向市场经济体制的变化，对优秀人才规定也越来越更为多元化和复杂，大家务必认清文凭、认清文凭。不容置疑，现代社会已不是唯文凭的社会，只是唯能力的社会，这就规定大家从文凭社会的意识向学习培训社会的意识变化。这类变化毫无疑问是颠覆性的。称作学习的革命并不为过。在那样的新趋势下，假如还紧抓着文凭，认为文凭原是尤为重要的，就不可以不许人为因素他的舍本逐末目光偏激而觉得可是。
网络教育在欧美地区获得了长久的发展趋势，以这种国家完善的社会管理体系而言，大家压根就不可以简易地以文凭是不是“底气”论学员的能力。网络教育往往能盛行，是两者之间全新升级的教育体系离不开的。
实际早已很清晰，将来一个人只接纳单层次单学士学位的高等职业教育显而易见早已不足。现阶段我们中国人针对在职考研的学历和学位文化教育及其在职人员第二学位之上的学历提升，早已具备超班的要求；乃至连在学校的在校大学生和硕士研究生也期待根据推行严进宽和延展性修业年限的网上大学，来多修好多个学士学位，为将来学生就业就业多攒多张牌。这是一个很积极主动的数据信号，没人能一次受文化教育而终身使用，特别是在在知识经济时代时期，专业知识发生爆
炸将产生能力文化教育要求爆发式的提高，光凭一张文凭或老旧的的工作经验专业技能就想一劳永逸已是以往。而网络教育则更是互联网社会里对于此事要求的强有力适用。
网络教育是伴随着信息科技的发展趋势而发展趋势的。因为当代教育技术性的运用，促使网络教育具备社会教育实际意义上的巨大优点，例如：信息内容的立即传送，网络教育資源的最充足共享资源和更合理运用；即时或者非即时随意沟通交流、探讨。这些。更关键的是，网络教育结构了终身学习管理体系。。另外，网络教育的学员肯定是拥有 明显的学习培训要求及其优良学习培训自控能力的人群，她们在得到 文凭的另外，也将获得高些的认同及社会使用价值。一个拥有 积极主动 进取心的个人，一个明白不断进步持续充实自己的个人，他的能力底气是否，又岂是一纸文凭能够证实的？
时期在变，一切都飞速发展，大家的逻辑思维不可以不会改变。不会改变便会过时。这一场有关互联网文凭的争执也许从某一侧边反射面出大家的逻辑思维并不是越来越太快，只是依然滞留于以往的记忆力。只愿在网络教育的更多方面的发展趋势中，那样的探讨已不出現。